دبي، الإمارات العربية المتحدة، 14 نوفمبر 2024: أظهرت نتائج دراسة “الذكاء الاصطناعي في التعليم” التي أجرتها باورسكول بالتعاون مع مؤسسة يوجوف، أن 90% من المعلمين في دولة الإمارات والمملكة العربية السعودية يتطلعون لتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي بشكل أوسع في مدارسهم. وتشير هذه الدراسة إلى تحول كبير في كيفية فهم واستخدام الذكاء الاصطناعي في المجال التعليمي في المنطقة.
شارك في الاستبيان أكثر من 300 مختص في التعليم من دولتي الإمارات والسعودية، بينهم معلمون ومدراء مدارس من خلفيات ثقافية متنوعة. وأظهرت النتائج أن 90.1% من المشاركين يرون أن الذكاء الاصطناعي والتقنيات المتقدمة يمكن أن تساهم بشكل كبير في تحسين نتائج التعليم. كما أشار 94% من المشاركين إلى أنهم يثقون في قدرة المدارس على الاستفادة من إمكانيات الذكاء الاصطناعي بشكل فعال.
وقد كشفت الدراسة أيضًا عن إمكانية توفير ما بين 10 إلى 15 ساعة أسبوعيًا عند استخدام الذكاء الاصطناعي لأتمتة بعض المهام الإدارية الروتينية مثل متابعة الحضور وإرسال التذكيرات وتحديد الواجبات المدرسية. وتؤكد هذه النتيجة على قدرة الذكاء الاصطناعي على تسهيل عمل المعلمين، مما يسمح لهم بالتركيز على تقديم تجربة تعليمية أكثر تفاعلًا للطلاب.
كما أظهرت الدراسة أن 95% من المعلمين في السعودية يؤيدون تدريس الذكاء الاصطناعي من سن مبكرة، في حين وصلت النسبة إلى 79% في الإمارات. وأوضح 73% من المشاركين في الاستبيان أنهم واثقون من قدرة مؤسساتهم التعليمية على توسيع استخدام الذكاء الاصطناعي إذا تم تخصيص استثمارات إضافية في هذا المجال.
وفي تعليق له على نتائج الدراسة، قال فادي عبد الخالق، نائب الرئيس والمدير العام لشركة باورسكول في منطقة الشرق الأوسط وأفريقيا، إن نتائج الاستبيان تؤكد على الحاجة الملحة لتوظيف تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم لتعزيز كفاءة العمل الأكاديمي وتبسيط المهام الإدارية، وهو ما يمكن المعلمين من تخصيص المزيد من الوقت لتحسين تجربة الطلاب.
